Enhancing Students' Learning Outcomes through Problem-Based Learning in IPAS Instruction: A Classroom Action Research in an Indonesian Elementary School

Nur Alim; Bambang Aryanto; Misrodin

doi:10.25217/jrie.v7i2.7343

Authors

Nur Alim Universitas Nahdlatul Ulama Lampung, Indonesia
Bambang Aryanto Universitas Nahdlatul Ulama Lampung, Indonesia
Misrodin Universitas Nahdlatul Ulama Lampung, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.25217/jrie.v7i2.7343

Keywords:

Problem-Based Learning, Learning Outcomes, Elementary Education, Integrated Science and Social Studies, Classroom Action Research

Abstract

This study was motivated by the low learning outcomes of fourth-grade students in the IPAS subject at MI Jami'atul Ummah. Based on the pre-intervention data, only 6 out of 25 students (24%) met the Minimum Learning Mastery Criteria (KKTP ≥ 70), with a mean score of 67.0, while 19 students (76%) did not achieve mastery. These low outcomes were associated with the use of conventional teaching methods, low student motivation, and limited active engagement during the learning process. Therefore, an innovative instructional approach, namely the Problem-Based Learning (PBL) model, was implemented to address this issue. This study aimed to improve students' learning outcomes by applying the PBL model. This research employed a Classroom Action Research (CAR) design conducted in two cycles, each consisting of planning, implementation, observation, and reflection stages. The participants were 25 fourth-grade students, including 13 males and 12 females. Data were collected through achievement tests, observations, interviews, and documentation. The instruments included 25 multiple-choice test items, observation sheets, and interview guidelines. The findings revealed that implementing the PBL model significantly improved students' learning outcomes. In Cycle I, 6 students (24%) achieved mastery with a mean score of 67.0. After instructional improvements in Cycle II, the number of students achieving mastery increased to 23 students (92%), with a mean score of 77.52. This improvement exceeded the predetermined success criterion of 85% mastery. In conclusion, the Problem-Based Learning model is effective in enhancing students' learning outcomes in the IPAS subject.

References

Aritonang, K. T. (2008). Minat dan motivasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Penabur, 7(10), 11–21.

Ariyani, B., & Kristin, F. (2021). Model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3), 353–361.

Asriyanti, F. D., & Janah, L. A. (2018). Analisis gaya belajar ditinjau dari hasil belajar siswa. Jurnal Kajian Teori dan Praktik Kependidikan, 3(2), 183–187.

Asselgaff, A., & Sontani, U. T. (2016). Upaya meningkatkan kemampuan berpikir analitis melalui model Problem Based Learning (PBL). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 38–48.

Azizah, A. (2021). Pentingnya penelitian tindakan kelas bagi guru dalam pembelajaran. Auladuna: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 15–22.

Dakhi, A. S. (2020). Peningkatan hasil belajar siswa. Journal of Education and Development, 8(2), 468.

Fauzi, R., Anugrahana, A., & Ariyanti, P. B. Y. (2023). Penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar IPA tentang sifat-sifat cahaya pada siswa kelas IV SD Negeri Plaosan 1. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 2569–2574.

Firdaus, I., Hidayati, R., Hamidah, R. S., Rianti, R., & Khotimah, R. C. K. (2023). Model pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 105–113.

Fitria, H., Kristiawan, M., & Rahmat, N. (2019). Upaya meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan penelitian tindakan kelas.

Hastuti, S. (2022). Penelitian tindakan kelas sebagai upaya peningkatan pengembangan pembelajaran mahasiswa PBI UNS. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik, 6(3), 553–561.

Hendriana, E. C. (2018). Pengaruh model Problem Based Learning dan gaya belajar auditorial terhadap hasil belajar IPS di sekolah dasar. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia), 3(1), 1–8.

Hotimah, H. (2020). Penerapan model Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan bercerita pada siswa sekolah dasar. Jurnal Edukasi, 7(2), 5–11.

Jacub, T. A., Marto, H., & Darwis, A. (2020). Model Problem Based Learning dalam peningkatan hasil belajar IPS. Tolis Ilmiah: Jurnal Penelitian.

Khotimah, K. (2018). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV MI Masyariqul Anwar 4 Sukabumi Bandar Lampung (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).

Machali, I. (2022). Bagaimana melakukan penelitian tindakan kelas bagi guru. IJAR, 1(2).

Melylovia, D., & Julianto, A. (2023). Inovasi pembelajaran IPAS pada Kurikulum Merdeka Belajar di SDN 25 Bengkulu Selatan. Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan, 4(1), 84–91.

Muhsam, J., & Muh, A. S. (2022). Penerapan model Problem Based Learning dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Teknologi Informasi, 3(1), 11–17.

Nanda, I. (2021). Pengertian penelitian tindakan kelas. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru Inspiratif, 1.

Nasution, M. K. (2017). Penggunaan metode pembelajaran dalam peningkatan hasil belajar siswa. Studia Didaktika, 11(1), 9–16.

Novianti, A., Bentri, A., & Zikri, A. (2020). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. Jurnal Basicedu, 4(1), 194–202.

Nurdin, S. (2016). Guru profesional dan penelitian tindakan kelas. Journal of Educational Studies, 1(1), 1–12.

Nurmasari, I., Faradita, M. N., & Setiawan, F. (2023). Penerapan model Problem Based Learning berbantu media video pembelajaran. Jurnal Satya Widya, 39(1), 21–31.

Nurrita, T. (2018). Pengembangan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. MISYKAT, 3(1), 171–210.

Pauziah, N., Alfaqih, B., Hoirunnisa, F., Sadiyah, M. S., & Khoerunnisa, N. I. (2023). Kendala dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(1), 39–47.

Saputra, Y. A., & Susilowati, A. R. (2021). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar tematik siswa. Jurnal Ilmiah PGSD, 5(2), 96–103.

Sulastika, S. (2021). Model Problem Based Learning pada pembelajaran SIMDIG. SEEDS Conference Series, 4(2).

Suprihatin, S., & Manik, Y. M. (2020). Guru menginovasi bahan ajar untuk meningkatkan hasil belajar siswa. PROMOSI, 8(1).

Susilowati, D. (2018). Penelitian tindakan kelas sebagai solusi alternatif problematika pembelajaran. Jurnal Ilmiah Edunomika, 2(1).

Susilowati, D. (2023). Peningkatan keaktifan belajar melalui metode eksperimen pada pembelajaran IPAS. Khazanah Pendidikan, 17(1), 186–196.

Ulum, K. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran IPAS kelas IV-B MI Islamiyah Banjarmlati Kota Kediri.

Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode penelitian tindakan kelas: Panduan praktis. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4), 19.

Widayanti, L. (2014). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar melalui Problem Based Learning. Jurnal Fisika Indonesia, 17(49).

Yandi, A., Putri, A. N. K., & Putri, Y. S. K. (2023). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Siber Nusantara, 1(1), 13–24.